Klassisk mesterlære med passiv observation er læringsmæssigt ineffektivt

På medicinstudiets kliniske kurser anvendes ofte traditionelt mesterlære, hvor studerende passivt følger en læges arbejde. Statusartiklen af Chawes og Johannesen fokuserer på læringsforløb med et feedbackloop, som består af flere faser, herunder information til studenten, studentens teoretiske forberedelse, studentens fremlæggelse af overvejelserne, formativ feedback fra vejlederen, patientkontakt hvor studenten optager anamnesen og undersøger patienten, studentens fremlæggelse med feedback fra vejlederen efterfulgt af, at vejlederen til sidst undersøger patienten og lægger den endelige plan.

Læs statusartikel
Feedbackloop på medicinstudiets kliniske kurser

Bo Chawes & Jesper Johannesen